Copilot DALL.E 3 Mild and Vigorous. Ameno e vigoroso. Mild und kräftig. Suave y vigorosa.

  

 Timeline intricacies Complexidades da linha do tempo. Feinheiten der Zeitliste. Complejidades de la línea de tiempo.

 

Moringa oleifera, the "tree of life", laden with pods, winter 2023, Porto Alegre, RS, Brazil.

             Bumblebee festival on a cassia tree, yellow flowers. Upper right green leaves from a Moringa oleifera.
 

 UBI calculator :
The Problem with the high pay for UBI values in rich economies.

A look at the UBI calculator for USA makes it obvious that, by nearly all proposals, robust incomes (as seen from countries with weaker economic status) will still have increments in their values. A point that may be menacing to fragile economies, since financial mechanisms of wealth transfer, already in place, may further stress weaker economies. High UBI values, in rich countries, may be a theme of global concern and prevent a much necessary worldwide UBI implementation.

In this blog we present a EUBI (Educational Universal Basic Income) program to function in concatenation with a classic UBI (Universal Basic Income) program.

Permanente Verfügbarkeit des Austauschs zwischen "Lernarbeit" und "Normaler Arbeit" durch Bildungseinkommen bedingtem Programme (Education Conditioned Income Programs, EUBI) in Verbindung mit unbedingtem Programmen (Unconditioned Income Programs, UBI) als effizienter Weg zur Universalizierung von Arbeit und Einkommen.

         Diese Programme beruhen auf dem Gedanken, dass eine Person, die als Lehrling oder Student an Bildungsaktivitäten beteiligt ist, durch Selbstausbildung, Fernunterricht oder Präsenzunterricht Anspruch auf ein Einkommen, für diese harte Arbeit, hat. Für  Erwachsene sind,  Mechanismen  die den Transit zwischen dem Bildungseinkommensprogramm und dem üblichen Arbeitsmarkt  erlauben, sehr wichtig.

           Dieses System würde Einkommenskritik ohne Arbeit beseitigen und den Beteiligten eine besondere Bedeutung verleihen, da sie ein kostbares Gut, das Humankapital, produzieren werden, bei dem das persönliche Wachstum in kultureller und intellektueller Hinsicht und die Arbeitsqualifikation der Teilnehmer gegeben sind.

          Für Personen über 21 Jahre, die nicht in der Lage sind, an Bildungsprogrammen und dem üblichen Arbeitsmarkt teilzunehmen, weil sie gezwungen sind sich der Hausarbeit und / oder der Erziehung von Kindern zu widmen, oder aus gesundheitlichen und anderen Gründen  das Recht auf ein Grundeinkommen  solte gesichert sein ,  Ohne die bereits bestehende spezifische Unterstützung zu unterdrücken. Unter 21 Jahren ist ab der Geburt auch ein Grundeinkomen obligatorisch.

          Diejenigen Teilnehmer, die nicht in der Lage sind, eine angemessene Lernleistung zu erbringen und nicht es schafen sich in den Arbeitsmarkt einfügen, sollten immer Anspruch auf ein "anfänger grundeinkomen" haben.

               Entscheidende Punkte dieser Art von Programme sind:

          1) Individuelle Bezahlung, auch für Kinder, da dies die wirtschaftliche Staatsbürgerschaft von Geburt an gewährleistet. Zahlungshäufigkeit maximal monatlich und in bar (Magnetkarte). Für Kinder üben Eltern oder Erziehungsberechtigte, selbstverständlich, die Verwaltung der Ressourcen aus.

      2) Die zugelassenen Lehrveranstaltungen und Disziplinen müssen von der Grundstufe bis zur Oberstufe aller Art sowie technisch und praktisch sein. Alphabetisierungskurse in Buchstaben, Zahlen und Informatik sind von entscheidender Bedeutung. Interessierte mit den unterschiedlichsten kulturellen und intellektuellen Hintergründen, vom Analphabeten bis zum post Doktoranden können teilnehmen.

          3) Der Nachweis einer ausreichenden Mindestleistung in der Lernarbeit ist zwingend erforderlich. Die Beteiligung an dieser Arbeit zur Überprüfung der Lernleistung der Teilnehmer an den Programmen muss sich notwendigerweise auf bereits bestehende Bildungseinrichtungen (Schulen, Hochschulen, Akademien, Universitäten) stützen. Auf herkömmliche Weise angewandte Prüfungen sind ausreichend, aber für diese spezielle Aufgabe sind spezialisierte und unabhängige Teams erforderlich. Letztendlich könnten sich die Teilnehmer an dem Programm auf Millionen erhöhen, und  maschinengestützte prüfung könnte im Hinblick auf die Betrugsprävention ,  übermäßigen Druck auf die Prüfer und eine ständige Verfügbarkeit ,notwendig und angemessen sein.

        4) Eine differenzierte Bezahlung für Niveaus des Programms mit höheren Schwierigkeitsgraden ist erforderlich, um den kulturellen und intellektuellen Fortschritt der Teilnehmer zu fördern, unter anderem. Die Lohnniveaus müssen, wie differenziert sie auch sein mögen, angemessen bescheiden sein, um den ständigen Austausch mit dem üblichen Arbeitsmarkt nicht zu behindern, wirtschaftlich machbar und politisch vertretbar zu sein. In einigen Ländern können hohe Löhne den wirtschaftlichen Druck auf weniger entwickelte Gesellschaften durch härtere Wirtschaftsbeziehungen ausüben, die letztendlich umgesetzt werden, um dem Fluss zusätzlicher Ressourcen für die Deckung hochpreisiger Programme Rechnung zu tragen.

      

       5) Entscheidend sind Mechanismen, die den Transit zwischen dem Bildungseinkommensprogramm  und dem üblichen Arbeitsmarkt dauerhaft, kontinuierlich und angemessen bedienen.

Die Programmteilnehmer können sich aus verschiedenen Gründen für eine nicht-erzieherische Tätigkeit entscheiden, Studienaktivitäten können zu hohem Stress führen und Belastbarkeit erfordern (da sie anscheinend mit einer kontinuierlichen Selbstumstrukturierung einhergehen) oder auf ein höheres Einkommen abzielen, oder beides. Wenn die Situation des Arbeit und Einkommen mangels wieder  da ist  solte eine problemlose Rückkehr zum Programm  jederzeit möglich sein.

       Die Vereinheitlichung von Arbeit und Einkommen mit starken Impulsen für die kontinuierliche Erhöhung des allgemeinen Bildungsniveaus scheint für die Bedeutung und den Zweck der menschlichen Zivilisation von grundlegender Bedeutung zu sein.

     Bildungseinkommensprogramme sind ein vielversprechender sozioökonomischer Mechanismus, um die wachsende Arbeitslosenquote im Zusammenhang mit Robotern und arbeitsoptimierender Software zu überwinden und Einkommenskonzentration zu mildern.

BEBÊS: MORTE REPENTINA, SOBREAQUECIMENTO, COBERTORES DE POLIÉSTER.

          A extraordinária capacidade de reter o calor por mantas de poliéster e, possivelmente, por outros tipos de tecidos, deve ser motivo de séria preocupação e cuidado em seu uso com bebês e pessoas incapazes de se comunicar.                                                                                                                               

          A morte súbita dos bebês pode estar relacionada ao superaquecimento. Evitar estresse térmico agonizante também é importante. Incapazes de falar, os bebês só se manifestam chorando, cujo motivo muitas vezes é mal interpretado. As mães, os pais e os cuidadores devem ter muito cuidado para verificar se o bebê não está sujeito a uma situação de superaquecimento, não basta verificar apenas as extremidades, mãos e pés, geralmente mais frios, mas também a temperatura de todo o corpo.

         Assim, o uso de tecidos que permitem ventilação adequada e troca de umidade é essencial. Sites especializados na Internet sobre o uso de materiais adequados, como sacos de dormir de algodão e lã de merino estão disponíveis. Alertar mães com acesso limitado à informação é importante.

         Cabe observar que o superaquecimento tenderia a ser mais comum no inverno, onde a preocupação com o frio pode levar a excesso de cobertores e muita atenção é necessária para manter o corpo em temperatura adequada.

         As pessoas em imobilidade e impotência para se comunicar, como já observado acima, também merecem atenção intensa sobre o tema. Ajude a espalhar esta informação em apoio ao conforto e segurança para nossos bebês e pessoas incapazes de se comunicar.

Bildung-bedingte Einkommens-Programme (BBE) verkettet mit unkonditionierten Einkommen-Programmen (UE) als leistungsfähiger Weise, Arbeit und Einkommen zu verallgemeinern.

        Das grundlegendste sozioökonomische Problem ist Mangel an Arbeit und Einkommensgarantie für alle Menschen. Die umfassende Lösung für dieses Problem ist die Idee, dass eine Person, die an Bildungsaktivitäten als Lehrling oder Student beteiligt ist, sowohl durch Selbstausbildung, Fernunterricht als auch in Präsenzunterricht, für diese harte Arbeit der Selbsttransformation bezahlt werden muss.

      Der zunehmend beschleunigte Prozess der Konzentration von Reichtum und Einkommen und der technologischen Fortschritte, die menschliche Arbeit durch Maschinen ersetzen, sowie Software zur Maximierung der Nutzung von Dienstleistungen, scheinen ein sehr schwieriges Szenario für die nahe Zukunft in Bezug auf die Arbeitsverteilung und Einkommen zu sein, wo die hier angesprochenen Programme die Lösung bringen.

       Das Bildung-bedingte Grundeinkommen (BBE) und die klassischen universellen Grundeinkommensprogramme (UE) sollten in integrierter Weise angewandt werden, wobei Personen über 21 Jahren entweder ihr Bildungsniveau anheben oder sich in den üblichen Arbeitsmarkt integrieren um ein Einkommen zu verdienen. Ein universelles Grundeinkommen (Universal Basic Income, (UBI) hier(UE), das von Organisationen wie dem Basic Income Earth Network (BIEN) und der Basic Income Guarantee für die Vereinigten Staaten (USBIG) befürwortet wird, ist ein Programm, das  Einkommen nicht zur Arbeit conditioniert. Ein Bildungs-Grundeinkommen (BBE), auf der anderen Seite, Bedingt das Einkommen, um als Lehrling oder Student in einer Selbstbildung Aktivität, Fernunterricht oder Präsenzunterricht zu arbeiten. Dieses System würde die Kritik am Einkommen ohne Arbeit beseitigen und den beteiligten Personen eine besondere Bedeutung verleihen, da sie ein wertvolles Gut, das Humankapital.

       Selbst in einer zukünftigen Welt, in der Roboter die Arbeit ubernehmen, werden Programme wie Bildung bedingte einkommen (BBE) sehr sinnvoll sein. Eine Menschheit , ohne einen breiteren Horizont in der Arbeit der Wissensvertiefung und Forschung ist inakzeptabel.

        Programme, die das klassische unkonditionierte universelles Grundeinkommen (UE) bis zu 21 Jahren und ein Bildung bedingtes universelles Grundeinkommen (BBE) für Personen über 21 Jahren, mit Mangel an Arbeit und Einkommen, nutzen, erscheinen vielversprechend.
       Für Menschen über 21 Jahren, die nicht an Bildung-bedingte Einkommens-Programme (BBE) oder in dem üblichen Arbeitsmarkt teilnehmen können, weil sie gezwungen sind, Hausarbeit zu leisten und / oder Kinder aufzuziehen, sowie aus gesundheitlichen und anderen Gründen solte, zumindest, ein universelles Grundeinkommen gezahlt werden, ohne Rücknahme bereits erworbener Rechte.

              Grundlegende Aspekte dieser Art von Programmen mit (UE) und (BBE) sind:

          1) Individualisierte Bezahlung, auch für Kinder, in bar (Magnetkarte), da dies die wirtschaftliche Staatsbürgerschaft von Geburt an gewährleistet. Häufigkeit der Zahlungen zum monatlichen Maximum. Für Kinder, Eltern oder Erziehungsberechtigte werden die Verwaltung von Ressourcen ausüben.

         2) Die zugelassenen Kurse und Disziplinen müssen von der Grund- bis zur Oberstufe sein, sowohl allgemeiner als auch technischer und praktischer Natur. Alphabetisierungskurse in Buchstaben, Zahlen und Informatik sind von entscheidender Bedeutung. So können sich Interessierte mit den unterschiedlichsten kulturellen und intellektuellen Grundlagen beteiligen, von den Analphabeten bis zum Postgraduierten, die mit Mangel an Arbeit und Einkommen konfrontiert sind.

          3) Die Überprüfung einer angemessenen Mindestleistung in der Lernarbeit sollte immer erfolgen. Die Beteiligung an dieser Arbeit zur Überprüfung der Lernleistung der Teilnehmer der BBE-Programme muss notwendigerweise mit bereits bestehende Bildungseinrichtungen (Schulen, Hochschulen, Akademien, Universitäten) zählen.  Prüfungen, die auf traditionelle Weise angewendet werden, sind angemessen, aber für diese spezifische Aufgabe sind spezialisierte und unabhängige Teams erforderlich. In einer Welt mit wenig Arbeit ist vielleicht eine Erweiterung der Arbeitsplätze im Bereich der Bildungsaktivitäten erwünscht. Eventuell können sich die Programmteilnehmer auf Millionen belaufen, und eine maschinengestützte Verifizierung kann erforderlich sein.
           Ein wichtiges Werkzeug für diese Überprüfung der Lernleistung wären Kabinen, abgesichert vor betrügerische aktivitäten, um die Tests anzuwenden.
           Diese Kabinen können auch in Schulen, Akademien und Universitäten nützlich sein, um die Effektivität des Unterrichts zu testen. Kabinen können ständig verfügbar sein und dem Lehrer die Belastung durch Stress nehmen, einschließlich möglicher Belastungen im Zusammenhang mit der Durchführung von Prüfungen, die jetzt mit einem wirtschaftlichen Faktor verbunden sind. Diese Art von technologischer Ressource, die manchen als etwas rücksichtslos erscheinen mag, könnte ein wirksames Werkzeug für den Bildungsfortschritt sein. 

Strenge bei der Leistungsüberprüfung sind auch in Bezug auf die D.

            4) Differenzierte Bezahlung für Niveaus des Programms mit höheren Schwierigkeitsgraden, als Anreiz für den kulturellen und intellektuellen Fortschritt der Teilnehmer wird notwendig sein. Die Gewinnniveaus, auch wenn sie differenziert sind, müssen angemessen bescheiden sein, um den kontinuierlichen Austausch mit dem üblichen Arbeitsmarkt nicht zu behindern, wirtschaftlich machbar und politisch vertretbar zu sein.

         5) Mechanismen, die den Übergang zwischen dem Bildung-bedingte Einkommens-Programme (BBE) und dem üblichen Arbeitsmarkt dauerhaft, kontinuierlich und angemessen unterstützen, sind ebenfalls von entscheidender Bedeutung. Programmteilnehmer können sich für eine nicht-pädagogische Arbeit aus rein individuellen psychophysischen Gründen entscheiden (studieren "tut weh" und erfordert Resilienz, weil sie eine kontinuierliche Selbstumstrukturierung mit sich bringt) oder weil sie auf höhere Einkommen oder beides abzielt. Wenn der Mangel an Arbeit und Einkommen wieder besteht, muss eine einfache Rückkehr zum Programm (BBE) ständig verfügbar sein.

       Diese Programme für den Zugang zu Arbeit und Einkommen können von großer Bedeutung sein für:   1) Mangel an Arbeit und Einkommen, vielleicht die größte Herausforderung für ein harmonisches soziales Leben.    2) Migranten und Flüchtlinge, die von ihren Herkunftsregionen auf der Flucht sind und in Ländern oder Regionen, in denen sie nach besseren Lebensbedingungen suchen, oft mit scharfer Ablehnung konfrontiert sind. Programme ohne Gegenleistungspflicht und solche, die auf Teilnahme an Bildungsprozessen beruhen, könnten wichtige Instrumente in bestehenden Flüchtlingslagern oder sogar in Gebieten in Herkunftsländern oder in Drittländern sein, die von den Vereinten Nationen vereinbart, eingerichtet und geschützt werden.    3) Ein weiteres Problem der sozioökonomischen Wurzeln hat, der steigenden Kriminalitätsrate und der hohen Rückfälligkeit von Kriminellen würde sicherlich von den universellen Einkommens- und Arbeitsprogrammen zum Nutzen aller profitieren, durch die Verringerung von zwischenmenschlicher Gewalt, die zu einem guten Teil durch Stress für das Überleben erzeugt wird. Es ist anzumerken, dass die Arbeit in einem Bildung-bedingte Einkommens-Programm (BBE) fur alle Insassen angeboten und gefordert werden kann, da Kosten und andere Aspekte viel praktikabler sind als alle, die mit normaler Arbeit verbunden sind.)   4)Das Einkommen und der Arbeitsmangel, die in der COVID19-Krise sicherlich eine große Bedrohung darstellen werden, würden von den universellen Grundeinkommenssystemen immens profitieren und eine sozioökonomische Hekatombe vermeiden.   5) Ein BBE program wäre universell im Sinne einer Versorgung für alle ohne Arbeit und Einkommen, aber nicht für diejenigen mit einem gesicherten Einkommen, wodurch es billiger wird.

          Die Universalisierung von Arbeit und Einkommen, mit starken Anreizen für die kontinuierliche Steigerung des allgemeinen Bildungsniveaus, scheint grundlegend für die Bedeutung und die Gestaltung der menschlichen Zivilisation zu sein.

Programas de ingresos condicionados a la educación concatenados con programas de ingresos no condicionados como una forma eficiente de universalizar el trabajo y el ingreso.

        El problema socioeconómico más fundamental es la falta de trabajo y la garantía de ingresos para todos. La solución integral a este problema es la idea de que una persona involucrada en actividades educativas como aprendiz o estudiante, tanto a través de la autoeducación, el aprendizaje a distancia y en clases presenciales debe ser pagada por este arduo trabajo de auto transformación.

      El proceso cada vez más acelerado de concentración de riqueza e ingresos y los avances tecnológicos para reemplazar el trabajo humano por máquinas, así como el software para maximizar el uso de los servicios, parecen indicar un escenario muy difícil para el futuro cercano, en lo que respecta a la asignación de trabajo y el ingreso, donde los programas que se tratan aquí brindan la solución.

       Los Ingresos Básicos Universales Educativos (IBUE) y los programas clásicos de Ingresos Básicos Universales (IBU) deben aplicarse de manera integrada, con un requisito para que las personas mayores de 21 años trabajen para elevar su nivel educativo o deben insertarse en el mercado laboral habitual, para ganar un ingreso. Los programas clásicos de Ingresos Básicos Universales (IBU) promovido por organizaciones como Basic Income Earth Network (BIEN) y Basic Income Guarantee para los Estados Unidos (USBIG), no condicionan los ingresos al trabajo. Un Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE), por otro lado, condiciona los ingresos para trabajar como aprendiz o estudiante en una actividad de autoeducación, educación a distancia o educación cara a cara. Este sistema eliminaría las críticas al ingreso sin trabajo y agregaría un significado especial a las personas involucradas, ya que serán productores de un activo precioso, capital humano, donde existe el crecimiento personal en términos culturales e intelectuales y la calificación laboral de los participantes.

       Las pruebas de Ingresos Básicos Universales (IBU) que se están llevando a cabo en Finlandia, informan las noticias, se reformularán con la introducción de condiciones para la percepción del ingreso, debido a la mala aceptación de los ingresos sin trabajo. Incluso en un mundo futuro donde los robots hacen todo el trabajo, por supuesto, los programas de Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE) tendrán mucho sentido, ya que admitir una humanidad mayormente ociosa, sin buscar horizontes más amplios en el trabajo de ampliar el conocimiento por estudio y la investigación es inaceptable.

        Los programas que usan el clásico sistema de Ingresos Básicos Universales (IBU) hasta los 21 años de edad, y un Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE) para mayores de 21, parecen prometedores.
       Para las personas de más de 21 años impedidas de participar en los programas de renta educativa o del mercado de trabajo habitual, por verse obligadas a dedicarse al trabajo doméstico y / o criar hijos,o por razones de salud y otras debe, al menos, garantizarse el derecho a una renta básica universal. 

               Los puntos cruciales de este tipo de programa que involucra (IBU) y (IBUE) son:

          1) Pago individualizado, incluso para niños, en efectivo (tarjeta magnética), ya que garantiza la ciudadanía económica desde el nacimiento. Frecuencia de pagos al máximo mensual. Por supuesto, para los niños, los padres o tutores legales ejercerán la administración de recursos.

         2) Los cursos y disciplinas admitidos deben ser de nivel elemental a avanzado, de naturaleza general, técnica y práctica. Los cursos de alfabetización en letras, números e informática son cruciales. De este modo, pueden participar las más diversas bases culturales e intelectuales, desde el total analfabeto hasta el posgraduado, que enfrentan la falta de trabajo e ingresos.

          3) Siempre se debe hacer la verificación de un rendimiento mínimo adecuado en el trabajo de aprendizaje. La participación en este trabajo de verificación del rendimiento de aprendizaje de los participantes en los programas de IBUE debe necesariamente contar con las instituciones educativas ya existentes (Escuelas, Colegios, Academias, Universidades). Una herramienta importante para esta verificación del rendimiento de aprendizaje serían las cabinas a prueba de fraude para aplicar las pruebas. Estas cabinas a prueba de fraude son técnicamente factibles. Estas cabañas también pueden ser útiles en escuelas, academias y universidades para probar la efectividad de la enseñanza. Las cabinas pueden estar continuamente disponibles y quitarle al docente la carga del estrés, incluidas las posibles presiones relacionadas con la aplicación de exámenes, ahora vinculadas a un factor económico. Este tipo de recurso tecnológico que puede parecer algo imprudente para algunos puede ser una herramienta efectiva para el progreso educativo. Los mecanismos usuales de exámenes escolares aplicados de manera rigurosa y efectiva también deberían ser adecuados para los programas en cuestión.

El rigor en la verificación del desempeño también es crucial en lo que respecta a la dinámica de la interacción con el mercado de trabajo habitual, posiblemente evitando la escasez de oferta de trabajo, una función históricamente proporcionada por la amenaza de la pobreza.

4) Paga diferenciada para los niveles del programa con mayores grados de dificultad, como un estímulo para el progreso cultural e intelectual de los participantes será necesario. Aquí debe señalarse que los niveles de ganancia, por diferenciados que sean, deben ser adecuadamente modestos, para no desalentar la búsqueda continua del mercado de trabajo habitual. Propuestas como la de un reciente plebiscito en Suiza para la introducción de un ingreso básico con valores irrealmente altos, incluso para un país rico, ciertamente pesaron sobre su derrota en las urnas.

La oportunidad de ver un Ingreso Universal Básico (IUB) operar en Suiza se ha perdido, tanto en el sentido de una amplia prueba experimental del sistema como para aumentar el interés y la conciencia de las amplias posibilidades de estos programas sociales. Lástima que Suiza no considerara un IBUE en su lugar.

       5) Los mecanismos que sirven permanentemente, de manera continua y adecuada al tránsito entre el programa de ingreso educativo (IBUE) y el mercado laboral habitual también son cruciales. Los participantes del programa pueden elegir el trabajo no educativo por razones psicofísicas puramente individuales (estudiar "duele" y requiere resiliencia, porque parece implicar una auto-reestructuración continua), o porque apunta a mayores ingresos, o ambos. Si se reanuda la situación de falta de trabajo e ingresos, el retorno fácil al programa (IBUE) debe estar continuamente disponible. Un Ingreso Básico Universal (IBU), un programa que no condiciona el ingreso al trabajo o al estatus socioeconómico, cubre a personas de cero a veintiún años. En términos reales desde el nacimiento hasta los 21 años, ya existe el arduo trabajo de aprehender y auto-transformarse impuesto por la vida misma.

       Estos programas de acceso al trabajo y al ingreso pueden ser de gran importancia para: 1) La falta de trabajo e ingresos, tal vez el mayor desafío para lograr una vida social armoniosa. 2) Migrantes y refugiados que huyen de las dificultades en sus regiones de origen y que a menudo enfrentan un duro rechazo en países o regiones donde buscan mejores condiciones de vida. Los programas sin un requisito de contraparte y aquellos condicionados a la participación en los procesos educativos mencionados anteriormente podrían ser herramientas importantes en los campos de refugiados existentes o incluso en los territorios de los países de origen o en terceros países acordados, establecidos y salvaguardados por la ONU. 3) Otro problema con raíces socioeconómicas, la creciente tasa de criminalidad y la alta reincidencia criminal ciertamente se beneficiaría de los programas de universalización de ingresos y trabajo, en beneficio de todos nosotros, mediante la reducción de la violencia interpersonal, en buena medida generada por el estrés para la supervivencia. Cabe señalar que el trabajo en un programa de Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE) podría ofrecerse y exigirse a todos los reclusos, ya que los costos y otros aspectos son mucho más factibles que involucrar a todos con el trabajo habitual.

       La universalización del trabajo y el ingreso, con un fuerte estímulo para el aumento continuo del nivel educativo general, parece fundamental para el significado y los diseños de la civilización humana.

Natur der modernen Mathematik und Realität.

Der Mathematiker Edward Frenkel schrieb ein  Buch  Über Einführung in die moderne Mathematik für Laien (vielleicht nicht so sehr) sicherlich von höchsestem Interesse , da es zeigt wie man Flug nach höheren  Ebenen der Abstraktion nimmt, die die Möglichkeit für ein tieferes Verständnis der Natur der Dinge ermöglicht.
Das Studium der modernen Mathematik ist bereits seit einigen Jahrhunderten in  Entwicklung und ist in voller Expansion durch modernste Forschung , die heute auf der ganzen Welt passiert. Mathematik sieht so aus wie eine "Sprache", die den Zugang zu einer Bedienungsanleitung für "legos" erlaubt, die der Struktur und dem Funktionieren von "Welten" zugrunde liegt, es scheint der Ausdruck einer Universellen und Zeitlosen Intelligenz zu sein, durch die wir, in Grenzen,  Alle Welten der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft irgendwann  verstehen . 
Sein Buch "Liebe und Mathe" ist eine  Gelegenheit, dem Laien  Einblick in die moderne Mathematik zu geben, auch ohne die Techniken zu beherrschen, die für die Entwicklung solcher Forschungen verantwortlich sind, deren Domäne erfordert Talent, Anstrengung und Hingabe in einem Lebenswerk. Vielleicht wird jeder gelegentlich diese Art von Studien im Hochland der Abstraktion unternehmen, um sich dem Herzen der verborgenen Realität zu nähern, mit Ehrfurcht und Dankbarkeit. Die Hoffnung ist, dass die Natur in gewisser Weise uns individuell mehr "Existenzen" zur Verfügung stellt, um alle gelegentlich den Spaziergang auf diesem Weg des Lernens, des Verständnisses und der Erlösung zu ermöglichen.

Folgt die Abschrift des ersten Absatzes des Vorwortes des Buches "Liebe und Mathematik", das auch eine Einladung ist, diese erlösende Reise des Verständnisses zu beginnen. "Es gibt eine geheime Welt da draußen, ein verstecktes paralleles Universum von Schönheit und Eleganz, das sich mit uns zusammensetzt, es ist die Welt der Mathematik, und sie ist für die meisten von uns unsichtbar, dieses Buch ist eine Einladung zur Entdeckung dieser Welt. "

  

Programas de Renda Condicionados à Educação (RBUE) Concatenados com Programas de Renda Incondicionados (RBU) como Forma Eficiente de Universalizar Trabalho e Renda.

 

O problema socioeconômico mais fundamental é a falta de trabalho e renda garantida para todos sempre. A solução abrangente desse problema está na ideia de que, uma pessoa envolvida em atividades educativas como aprendiz ou aluno, tanto através da autoeducação, ensino a distância(EAD) quanto no ensino presencial deva ser paga por esse duro trabalho de autotransformação.

O processo cada vez mais acelerado da concentração de riqueza e renda e os avanços tecnológicos para substituir o trabalho humano por máquinas, bem como software de maximização de aproveitamento de serviços, parece indicar um cenário muito difícil para o futuro próximo, no que toca a alocação de trabalho e renda, onde programas como ora abordados trazem a solução.

Um programa de cobertura universal, com exigência, para maiores de 21 anos de trabalhar na elevação de seu nível educacional ou estar inserido no mercado de trabalho usual para auferir renda, usa Uma Renda Básica Universal Educacional (RBUE) e uma Renda Básica Universal (RBU) aplicadas de forma integrada.

  Uma Renda Básica Universal (RBU), defendida por organizações como Basic Income Earth Network (BIEN) e Garantia de Renda Básica para os Estados Unidos (USBIG), é um programa que não condiciona a renda a qualquer contrapartida. 

Uma Renda Básica Universal Educacional (RBUE), por outro lado, exige como contrapartida à renda a ser paga,  trabalho como aprendiz ou estudante em uma atividade de autoeducação, EAD ou educação presencial, rigorosamente controlada em termos do seu nível de aproveitamento adequado. Esse sistema iria remover a crítica de renda sem trabalho e acrescentar um significado especial para as pessoas envolvidas, pois serão produtoras de um bem precioso, capital humano, onde se alcança o crescimento pessoal em termos culturais e intelectuais e na qualificação laboral dos participantes, em benefício da sociedade como um todo.

Os testes de RBU ora em andamento na Finlândia, noticia-se serão reformulados com a introdução de condicionamentos para a percepção da renda, devido a não aceitação social do trabalho sem renda. Mesmo num mundo futuro onde robôs façam todo trabalho, por certo, programas de RBUE farão muito sentido, pois admitir-se uma humanidade ociosa em sua maioria, sem buscar horizontes mais amplos no trabalho de ampliação do conhecimento pela estudo e pesquisa é inaceitável.

Por fim programas que que usem RBU (até 21 anos de idade) RBUE (para maiores de 21 anos) concatenadas, parecem promissores.
Para pessoas com mais de 21 anos de impedidas de participar dos programas de renda educational ou do mercado de trabalho usual, por se verem obrigadas a se dedicadar ao trabalho doméstico e / ou criação de filhos,ou ainda por razões de saúde e outras, deve, pelo menos, ser garantido o direito a uma renda basica universal. 

               Pontos cruciais desse tipo de programa envolvendo (RBU) e (RBUE) são: 

          1) Pagamento individualizado, inclusive para crianças, em dinheiro (cartão magnético), pois isso assegura cidadania econômica desde o nascimento. Periodicidade dos pagamentos no máximo mensal. Por certo, para crianças a administração dos recursos será exercida pelos pais ou responsáveis legais. 

         2) Cursos e disciplinas admitidos devem ser em nível do mais elementar até avançado, de natureza geral, bem como técnicos e de cunho prático. Cursos de alfabetização em letras, números e informática são cruciais. Assim interessados com as mais diferentes bases culturais e intelectuais poderão participar, desde o iletrado total até o pós-graduado, que estejam enfrentando falta de trabalho e renda. 

          3) A verificação de um rendimento mínimo adequado no processo de educação e autoeducação deve ser sempre feita. O envolvimento nesse trabalho de verificação do rendimento dos participantes dos programas de RBUE deverá contar necessariamente com instituições educacionais já existentes (Escolas, Colégios, Academias, Universidades). Uma ferramenta importante para esse trabalho de verificação do rendimento seriam cabines indevassáveis para aplicar os testes. Essas cabines à prova de fraude são tecnicamente factíveis e poderiam, também, ser úteis ao sistema escolar e acadêmico usual, inclusive para avaliar a efetividade do ensino. As cabines podem estar continuamente disponíveis e afastam do professor o ônus do estresse, inclusive de eventuais pressões relacionadas à aplicação de provas, agora ligadas a um fator econômico.  Esse tipo de recurso tecnológico que poderá parecer algo temerário para alguns, talvez possa ser ferramenta eficaz de progresso na área educacional e social. O alcance de uma rigorosa e eficiente  verificação de um rendimento mínimo adequado, tem outro aspecto crucial, pois deve evitar a escassez da oferta de mão de obra, papel usualmente desempenhado pela ameaça da pobreza.  Por óbvio, circunstancialmente, os mecanismos usuais de verificação do rendimento escolar, aplicados com rigor e eficácia, serão adequados aos programas em pauta.  

        4) Pagas diferenciadas para níveis do programa com graus de dificuldade maior ou menor, como estímulo ao progresso cultural e intelectual dos participantes. Aqui cabe observar que os níveis de ganho, embora diferenciados devam ser adequadamente modestos, para não desestimular a contínua busca pelo mercado de trabalho usual. Propostas como a que recentemente foi a plebiscito na Suíça, para uma renda básica com valores irrealisticamente altos, mesmo para um país rico, por certo pesou para sua derrota nas urnas. Perdeu-se assim a magnífica chance de ver uma Renda Básica Universal(RBU) funcionando na Suíça, tanto no sentido de um amplo teste experimental do sistema, como para ampliar o interesse e consciência das amplas possibilidades desses programas sociais. Pena os suíços não terem considerado uma RBUE ao invés da RBU proposta.

       5) Mecanismos que permitam de forma permanente, contínua o trânsito entre o programa de educação remunerada e o mercado de trabalho usual, seja porque o participante do programa prefira um trabalho não educacional por motivos puramente psicofísicos individuais (estudar "dói” e exige resiliência, pois parece envolver uma contínua auto reestruturação), ou por visar maior renda, ou ambos. Se ressurgir situação de falta de trabalho e renda poderá retornar ao programa. A situação ora posta refere-se aos maiores de vinte e um anos e que estariam cobertos pela Renda Básica Universal Educacional (RBUE), pois àqueles de zero até vinte e um anos estariam cobertos por um Renda Básica Universal (RBU), um programa que não condiciona a renda a trabalho ou status socioeconômico. Cabe notar que desde o nascimento e na posterior trajetória escolar até os 21 anos, sempre há o trabalho duro de apreender e autotransformar-se.

Esses programas de acesso ao trabalho e renda, podem ser de grande importância, para: 

  1) Falta de trabalho e renda, talvez o maior desafio para alcançar uma vida social harmoniosa.  

 2) Migrantes e refugiados, fugindo de dificuldades em suas regiões de origem e muitas vezes enfrentando dura rejeição em países ou regiões onde eles procuram melhores condições de vida.  Programas sem exigência de contrapartida e aqueles condicionados a participação em processos educacionais, acima aludidos, poderiam ser ferramentas importantes nos campos de refugiados já existentes ou mesmo em territórios nos países de origem, ou em terceiros países, acordados, estabelecidos e salvaguardados, por exemplo, pela ONU.    

3) Outro problema com raízes socioeconômicas, a taxa de criminalidade, muitas vezes subindo e a alta reincidência criminal com certeza iriam se beneficiar de programas de universalização de renda e trabalho, para o benefício de todos nós, pela diminuição da violência interpessoal, em boa medida gerada pelo estresse para a sobrevivência. Trabalhar dentro de um programa de Renda Básica Educational Universal (RBUE), poderia ser exigido e estendido a todos os presos, com custos e dificuldades menores do que os associados a prover trabalho usual para todos nos sistemas prisionais.    

4)       Estimular a Economia é um desafio, ainda mais importante em crises como a da COVID19, repasses episódicos de recursos à população devem ser menos eficientes do que repasses perenes, como os proporcionados por programas de Renda Básica Universal Educacional. Em situação de crise, sem segurança de trabalho e renda muitos irão segurar o máximo de recursos que puderem, mas se a sociedade solidariamente garante uma renda, ainda que modesta, mas permanente, os recursos recebidos devem circular no sistema econômico.

         5) Uma Renda Básica Universal Educacional(RBUE) concatenada com uma Renda Básica Universal (RBU) incondicionada, ao gerar uma cobertura universal para prover trabalho e renda, virá a produzir uma estrutura socioeconômica, onde os extremos patológicos de pobreza e de concentração de riqueza e renda poderão ser eliminados.
Meritocracia Genuína, Democracia, Liberdade e Empreendedorismo devem ser reforçados. Uma sociedade como essa ainda dá margem a uma grande heterogeneidade econômica, haverá ainda pobres e ricos. Porem, extremos, hoje em crescimento, de miséria e pobreza ligados a escassez de trabalho e renda e desvalorização do trabalho prestado e a concentração de riqueza e renda patológicas, frutos de privilégios inseridos nas leis e que permitem acúmulos cartoriais(no sentido de registradas em documentos) imensos, não ligados a trabalho e mérito, tenderão a diminuir.

Por fim, universalização de trabalho e renda com forte estímulo ao continuado aumento do nível educacional parece contribuição fundamental ao significado e desígnios da civilização humana.

 

Da Natureza da Matemática Moderna e da Realidade.

O matemático Edward Frenkel escreveu um livro valioso de iniciação à matemática moderna para leigos( talvez nem tanto) nessa área do conhecimento,  que sentem ser de interesse para sua evolução intelectual, poder alçar voo em direção a altos níveis de abstração, onde parece residir a possibilidade de entender a natureza das coisas.

O estudo da matemática moderna se desenvolve já há alguns séculos e segue em plena expansão através de pesquisas de ponta ora em andamento pelo mundo afora. A matemática parece algo como uma "linguagem" que nos possibilita acesso um manual de instruções de “legos” que subjazem a estrutura e funcionamento de mundos, pois parece ser a expressão de uma inteligência universal e atemporal através da qual se pode compreender, nos limites das criaturas, todos os mundos possíveis, passados, presentes e futuros, sendo nossa realidade ou mundo um dentre muitos possíveis.

O livro “Amor e Matemática” é uma rara oportunidade a propiciar ao leigo interessado um vislumbre do tema, mesmo sem o domínio das técnicas que respondem pelo desenvolvimento dessas pesquisas, cujo domínio requer talento, esforço e uma vida dedicada ao trabalho nesses temas. De qualquer forma talvez todos tenhamos que trilhar esse tipo de aprendizagem, nos altiplanos da abstração, para nos aproximar do coração da realidade escondida, por certo com reverência e gratidão. A esperança é que a Realidade Última nos propicie alguma forma de mais "existências" para um possível trabalho nesse caminho de redenção e que inclua a todos.

Segue a transcrição do primeiro paragrafo do prefácio do livro “Amor e Matemática” que constitui também um convite para encetar essa jornada redentora rumo ao entendimento. ”Há um mundo secreto lá fora. Um universo paralelo oculto de beleza e elegância. Entrelaçado intricadamente com o nosso. É o mundo da matemática. E ele é invisível para a maioria de nós. Este livro é um convite para a descoberta desse mundo.”

Public Money, Private Money, Work Income, Registrarial Income.

Avoiding the Trap of Unlimited Income Concentration.

Daily the news alert us about costs of malpractice involving public money (money here also meaning wealth and value). A simple reflection leads us to see that so much public money as  private money originates or is generated by the summation of all work realized to produce it, so before it is public or private money we call it “original” money. Some of this money becomes public through taxes and other mechanisms. The rest becomes of private nature; it can be by overtly illegal or by legal means (not necessarily fair). Legal money becomes private property by two ways: 1)As a direct compensation for work done, a more or less reasonable relation with work complexity, duration, risks, etc. is perhaps often present. 2) Through mechanisms that we call registrarial (in the sense of registered in conformity with the universe of the current legal rules referring to notarial registry, vested rights, documents), which indicate the share to be allocated to each one, from the “original” money/wealth. These legal rules or laws are often the outcome of power relations also strongly rooted in the past and not based on logic and merit. So it seems fair to say that there is  at least a moral malpractice  involving  lots of private money since very high values  are appropriated by relatively  few people, often without counterpart of any work  at all; or the work or activity which is said to correspond to such huge incomes seems largely under what could reasonable be expected. Dramatic magnification of these shocking distortions of income by the financial system occur, since having huge amounts of capital available to invest, this small fraction of the population expands greatly the concentration of income by mechanisms where money generates money and discard meritocracy. A healthy way to correct this situation appears to be highly progressive income taxes, but without inhibiting entrepreneurship.  A taxation following sigmoid curves or similar to the letter “S” something right tilted, has been proposed. By the way, these are the kind of curves found in our blood’s oxygen binding by hemoglobin graphs, in his function to deliver the vital oxygen to organs and tissues according to their actual needs, related to the work performed to serve the healthy functioning of our body. Money circulating adequately could bring health to humankind’s social body?  These "sigmoid" or “centripetal“taxes would be very low for modest incomes and approaching 100% for the upper portions of extremely high incomes (here necessarily all kinds of income  should be considered, both wages, wage supplements, commissions, dividends,profits, rents, inheritances, donations and financial income of any kind, no exceptions). One should note that even someone with a very high income, will have low and moderate taxation on the lower ranges of income, which will allow net incomes still highly different. This taxation will free us from the trap of unlimited and unjust income concentration, and thereby restoring a comprehensive meritocracy. To ensure the continuity of strong entrepreneurship access to abundant and cheap capital is necessary. Hence total tax exemption would apply for all the values compulsorily scheduled for productive investments of all kinds, including research and education. If not immediately used for productive investments, taxable funds are immediately transferred to  “Economic and Social Development Banks” with yields less than the inflation rate or possibly even negative interest rates, but available to the entitled, for their productive investments. Alternatively, if the available values are for final integration to the private property by the entitled, the payment of the “sigmoid” income tax will take place. Such a mechanism seems also very appropriate for taxation of private inheritances as well as those involving inheritances of companies of all kinds.

Dinheiro público, Dinheiro privado, Renda de trabalho, Renda cartorial.

Diariamente somos alertados pelas notícias sobre os custos da malversação do dinheiro público (dinheiro usado nesse texto no sentido, também, de riqueza e valor). Uma simples reflexão nos leva a perceber que tanto dinheiro público como o dinheiro privado tem origem no somatório de todo o trabalho realizado para gera-lo, por isso antes de ser dinheiro público ou privado era dinheiro “original”. Parte desse dinheiro se torna público por meio de impostos e outros mecanismos. O resto se torna de natureza privada, pode ser por meios ilegais ou legais (não necessariamente justos). A agregação como propriedade privada individual do dinheiro se dá, por um lado, 1) como compensação direta pelo trabalho realizado, nesse caso muitas vezes o valor auferido está em correspondência com a complexidade, duração, riscos, etc. do trabalho realizado. Isso leva a uma satisfação moral e lógica com o processo.2) Através de mecanismos que chamamos cartoriais (no sentido de escrito em papel ou a partir do universo das regras vigentes, registro de privilégios, em geral difíceis de embasar moralmente ou na lógica), onde volumosos recursos são repassados para pessoas sem a realização de trabalho ou em quantias muito acima do que seria esperado pelo trabalho ou atividade realizada. Assim, parece justo dizer que há uma malversação "legal" ou moral envolvendo dinheiro privado, as regras ou leis que asseguram essa situação se baseiam em relações de poder e não em mérito. Essas distorções chocantes de renda são dramaticamente ampliadas pelo sistema financeiro, uma vez que tendo grandes quantidades de capital disponível para investir esta pequena fração da população expande grandemente a concentração de renda por meio de mecanismos em que o dinheiro gera dinheiro e a meritocracia é descartada. Uma forma saudável de amenizar a ação desse mecanismo de concentração de renda é um imposto de renda altamente progressivo, mas sem inibir o empreendedorismo. Um sistema tributário de interesse, chamado centrípeto ou sigmoide por seguir curvas sigmoides ou semelhantes à letra "S" algo inclinada para a direita. (Curvas sigmoides também representam características de nosso sangue em sua capacidade de captar e liberar oxigênio para os diferentes órgãos e tecidos de nosso corpo, de acordo com as necessidades dos mesmos em seu trabalho de nos manter vivos e saudáveis. Dinheiro pode ser visto como o sangue da humanidade, uma circulação saudável e adequadamente regulada deve levar harmonia e saúde ao sistema socioeconômico que embasa a vida da humanidade.). O imposto “centrípeto” ou"sigmoide" seria muito baixo para rendimentos modestos e aproximando-se de 100%, tão só, para rendimentos extremamente elevados (aqui, necessariamente, todos os tipos de rendimentos devem ser considerados, tanto: honorários de assessorias e pareceres, salários, suplementos salariais, comissões, dividendos, lucros, aluguéis e receitas financeiras de qualquer natureza, heranças, doações e outros, sem exceções). Deve-se notar que mesmo alguém com um rendimento extremamente elevado, terá a tributação baixa e moderada nas faixas mais baixas de sua renda, o que permitirá receitas líquidas ainda altamente diferentes. Sistemas de tributação progressiva como esse, libertam da armadilha da concentração de renda ilimitada e injusta e restauram uma meritocracia abrangente. Para garantir uma economia estimulante ao empreendedorismo, acesso a capital abundante e barato se faz necessário, assim, haveria isenção fiscal total para todos os valores obrigatoriamente destinados a investimentos produtivos de todos os tipos, incluindo a pesquisa e a educação. Se não imediatamente utilizados para investimentos produtivos, os recursos seriam depositados em Bancos de Desenvolvimento Econômico e Social com rendimentos inferiores à inflação ou mesmo com taxas negativas como em certos bancos centrais de países altamente desenvolvidos. Os recursos estariam disponíveis para o intitulado, para seus investimentos produtivos ou se os valores disponíveis destinam-se a integração final como propriedade privada, pelo titular, o recolhimento do imposto de renda "sigmoide" será feito. Esse tipo de taxação é adequado também no caso de heranças e doações em geral, especialmente herança de empresas, pois evitará a descapitalização e estimulará a continuidade do funcionamento das mesmas.

BABIES: SUDDEN DEATH, OVERHEATING, POLYESTER BLANKETS.

The extraordinary ability to retain heat by polyester blankets and possibly some other types of tissues should be cause for serious concern and care in their use with babies.

Sudden death of babies may relate to overheating. Avoid agonizing thermal stress is important too. Unable to speak, babies only manifest themselves by crying, whose motive is often misunderstood. Mothers, parents and caregivers should be very careful to check if the baby is not subject to an overheating situation, not simply just check the extremities, hands and feet, generally colder, but also the temperature of the whole body.

Thus, use of fabrics that allow adequate ventilation and moisture exchange is essential. Internet specialized sites on the use of adequate materials, as sleeping bags of cotton and merino wool are available. Alert mothers with limited access to information is important.  

By the way, overheating would tend to be more common in winter.

People in immobility and powerless to communicate, obviously also deserve intense attention on the theme. Help spread this information in support of the comfort and safety for our babies and people unable to communicate.