Programas de ingresos condicionados a la educación concatenados con programas de ingresos no condicionados como una forma eficiente de universalizar el trabajo y el ingreso.

        El problema socioeconómico más fundamental es la falta de trabajo y la garantía de ingresos para todos. La solución integral a este problema es la idea de que una persona involucrada en actividades educativas como aprendiz o estudiante, tanto a través de la autoeducación, el aprendizaje a distancia y en clases presenciales debe ser pagada por este arduo trabajo de auto transformación.

      El proceso cada vez más acelerado de concentración de riqueza e ingresos y los avances tecnológicos para reemplazar el trabajo humano por máquinas, así como el software para maximizar el uso de los servicios, parecen indicar un escenario muy difícil para el futuro cercano, en lo que respecta a la asignación de trabajo y el ingreso, donde los programas que se tratan aquí brindan la solución.

       Los Ingresos Básicos Universales Educativos (IBUE) y los programas clásicos de Ingresos Básicos Universales (IBU) deben aplicarse de manera integrada, con un requisito para que las personas mayores de 21 años trabajen para elevar su nivel educativo o deben insertarse en el mercado laboral habitual, para ganar un ingreso. Los programas clásicos de Ingresos Básicos Universales (IBU) promovido por organizaciones como Basic Income Earth Network (BIEN) y Basic Income Guarantee para los Estados Unidos (USBIG), no condicionan los ingresos al trabajo. Un Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE), por otro lado, condiciona los ingresos para trabajar como aprendiz o estudiante en una actividad de autoeducación, educación a distancia o educación cara a cara. Este sistema eliminaría las críticas al ingreso sin trabajo y agregaría un significado especial a las personas involucradas, ya que serán productores de un activo precioso, capital humano, donde existe el crecimiento personal en términos culturales e intelectuales y la calificación laboral de los participantes.

       Las pruebas de Ingresos Básicos Universales (IBU) que se están llevando a cabo en Finlandia, informan las noticias, se reformularán con la introducción de condiciones para la percepción del ingreso, debido a la mala aceptación de los ingresos sin trabajo. Incluso en un mundo futuro donde los robots hacen todo el trabajo, por supuesto, los programas de Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE) tendrán mucho sentido, ya que admitir una humanidad mayormente ociosa, sin buscar horizontes más amplios en el trabajo de ampliar el conocimiento por estudio y la investigación es inaceptable.

        Los programas que usan el clásico sistema de Ingresos Básicos Universales (IBU) hasta los 21 años de edad, y un Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE) para mayores de 21, parecen prometedores.
       Para las personas de más de 21 años impedidas de participar en los programas de renta educativa o del mercado de trabajo habitual, por verse obligadas a dedicarse al trabajo doméstico y / o criar hijos,o por razones de salud y otras debe, al menos, garantizarse el derecho a una renta básica universal. 

               Los puntos cruciales de este tipo de programa que involucra (IBU) y (IBUE) son:

          1) Pago individualizado, incluso para niños, en efectivo (tarjeta magnética), ya que garantiza la ciudadanía económica desde el nacimiento. Frecuencia de pagos al máximo mensual. Por supuesto, para los niños, los padres o tutores legales ejercerán la administración de recursos.

         2) Los cursos y disciplinas admitidos deben ser de nivel elemental a avanzado, de naturaleza general, técnica y práctica. Los cursos de alfabetización en letras, números e informática son cruciales. De este modo, pueden participar las más diversas bases culturales e intelectuales, desde el total analfabeto hasta el posgraduado, que enfrentan la falta de trabajo e ingresos.

          3) Siempre se debe hacer la verificación de un rendimiento mínimo adecuado en el trabajo de aprendizaje. La participación en este trabajo de verificación del rendimiento de aprendizaje de los participantes en los programas de IBUE debe necesariamente contar con las instituciones educativas ya existentes (Escuelas, Colegios, Academias, Universidades). Una herramienta importante para esta verificación del rendimiento de aprendizaje serían las cabinas a prueba de fraude para aplicar las pruebas. Estas cabinas a prueba de fraude son técnicamente factibles. Estas cabañas también pueden ser útiles en escuelas, academias y universidades para probar la efectividad de la enseñanza. Las cabinas pueden estar continuamente disponibles y quitarle al docente la carga del estrés, incluidas las posibles presiones relacionadas con la aplicación de exámenes, ahora vinculadas a un factor económico. Este tipo de recurso tecnológico que puede parecer algo imprudente para algunos puede ser una herramienta efectiva para el progreso educativo. Los mecanismos usuales de exámenes escolares aplicados de manera rigurosa y efectiva también deberían ser adecuados para los programas en cuestión.

El rigor en la verificación del desempeño también es crucial en lo que respecta a la dinámica de la interacción con el mercado de trabajo habitual, posiblemente evitando la escasez de oferta de trabajo, una función históricamente proporcionada por la amenaza de la pobreza.

4) Paga diferenciada para los niveles del programa con mayores grados de dificultad, como un estímulo para el progreso cultural e intelectual de los participantes será necesario. Aquí debe señalarse que los niveles de ganancia, por diferenciados que sean, deben ser adecuadamente modestos, para no desalentar la búsqueda continua del mercado de trabajo habitual. Propuestas como la de un reciente plebiscito en Suiza para la introducción de un ingreso básico con valores irrealmente altos, incluso para un país rico, ciertamente pesaron sobre su derrota en las urnas.

La oportunidad de ver un Ingreso Universal Básico (IUB) operar en Suiza se ha perdido, tanto en el sentido de una amplia prueba experimental del sistema como para aumentar el interés y la conciencia de las amplias posibilidades de estos programas sociales. Lástima que Suiza no considerara un IBUE en su lugar.

       5) Los mecanismos que sirven permanentemente, de manera continua y adecuada al tránsito entre el programa de ingreso educativo (IBUE) y el mercado laboral habitual también son cruciales. Los participantes del programa pueden elegir el trabajo no educativo por razones psicofísicas puramente individuales (estudiar "duele" y requiere resiliencia, porque parece implicar una auto-reestructuración continua), o porque apunta a mayores ingresos, o ambos. Si se reanuda la situación de falta de trabajo e ingresos, el retorno fácil al programa (IBUE) debe estar continuamente disponible. Un Ingreso Básico Universal (IBU), un programa que no condiciona el ingreso al trabajo o al estatus socioeconómico, cubre a personas de cero a veintiún años. En términos reales desde el nacimiento hasta los 21 años, ya existe el arduo trabajo de aprehender y auto-transformarse impuesto por la vida misma.

       Estos programas de acceso al trabajo y al ingreso pueden ser de gran importancia para: 1) La falta de trabajo e ingresos, tal vez el mayor desafío para lograr una vida social armoniosa. 2) Migrantes y refugiados que huyen de las dificultades en sus regiones de origen y que a menudo enfrentan un duro rechazo en países o regiones donde buscan mejores condiciones de vida. Los programas sin un requisito de contraparte y aquellos condicionados a la participación en los procesos educativos mencionados anteriormente podrían ser herramientas importantes en los campos de refugiados existentes o incluso en los territorios de los países de origen o en terceros países acordados, establecidos y salvaguardados por la ONU. 3) Otro problema con raíces socioeconómicas, la creciente tasa de criminalidad y la alta reincidencia criminal ciertamente se beneficiaría de los programas de universalización de ingresos y trabajo, en beneficio de todos nosotros, mediante la reducción de la violencia interpersonal, en buena medida generada por el estrés para la supervivencia. Cabe señalar que el trabajo en un programa de Ingreso Básico Universal Educativo (IBUE) podría ofrecerse y exigirse a todos los reclusos, ya que los costos y otros aspectos son mucho más factibles que involucrar a todos con el trabajo habitual.

       La universalización del trabajo y el ingreso, con un fuerte estímulo para el aumento continuo del nivel educativo general, parece fundamental para el significado y los diseños de la civilización humana.